Поиск :
Личный кабинет :
Электронный каталог: Информационные потребности студентов в условиях информационно-образовательной среды как метод реш...
Информационные потребности студентов в условиях информационно-образовательной среды как метод реш...
Статья
Автор:
Научные и технические библиотеки: Информационные потребности студентов в условиях информационно-образовательной среды как метод реш...
б.г.
ISBN отсутствует
Автор:
Научные и технические библиотеки: Информационные потребности студентов в условиях информационно-образовательной среды как метод реш...
б.г.
ISBN отсутствует
На полку
Статья
Информационные потребности студентов в условиях информационно-образовательной среды как метод решения учебно-познавательных задач непрерывного образования / М. Д. Чогулдуров, Г. Н. Юсупова, Э. К. Чогулдурова, Ж. Б. Джетыбаева // Научные и технические библиотеки. – 2024. – №8. – С. 15-37.
Статья посвящена информационным потребностям студентов – одному из компонентов системы непрерывного образования. Авторы исследования изучили теоретико-методологические основы информационных потребностей обучающихся, проанализировали основные направления информационной компетентности будущих специалистов. Цель исследования – определить роль информационных потребностей будущих специалистов для решения учебно-познавательных задач студентов, сутью которых являются непрерывность и самостоятельность в образовательном процессе. Для достижения цели исследования рассмотрены следующие задачи: необходимость в подготовке обучающихся, в овладении навыками и технологиями работы с информацией; оценка эффективности в формировании практических навыков, информационных потребностей студентов, характеризующихся информационным взрывом и кризисом XXI в., а также проблемами в информационной подготовке студентов и общества в целом. Источником исследования послужили труды учёных, в которых рассматриваются информационные потребности будущих специалистов как важная часть профессионально-образовательных навыков и умений студентов. Использован комплекс как теоретических, так и практических методов педагогического исследования. Отмечены ожидаемые результаты профессионально-образовательных навыков обучающихся по курсу «Учебная практика», где цифровые образовательные технологии обучения приобрели направления как метод решения учебно-познавательных задач в условиях непрерывного образования. Научная значимость исследования заключается в формировании выводов по результатам анализа (экспериментального контроля) по оценке уровня сформированности информационных потребностей будущих специалистов (научно-исследовательской работы студентов). Результаты исследования могут послужить основой для решения учебно-познавательных задач непрерывного образования, так как сегодня ни одна серьёзная экономическая, социальная, техническая задача не может быть успешно решена без обработки существенных объёмов информации.
общий = БД Библиотековедение. Библиография
общий = ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПОТРЕБНОСТИ
общий = САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ РАБОТА
общий = ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
общий = СТУДЕНТЫ ВУЗОВ
общий = ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
общий = НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
общий = ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
общий = ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Информационные потребности студентов в условиях информационно-образовательной среды как метод решения учебно-познавательных задач непрерывного образования / М. Д. Чогулдуров, Г. Н. Юсупова, Э. К. Чогулдурова, Ж. Б. Джетыбаева // Научные и технические библиотеки. – 2024. – №8. – С. 15-37.
Статья посвящена информационным потребностям студентов – одному из компонентов системы непрерывного образования. Авторы исследования изучили теоретико-методологические основы информационных потребностей обучающихся, проанализировали основные направления информационной компетентности будущих специалистов. Цель исследования – определить роль информационных потребностей будущих специалистов для решения учебно-познавательных задач студентов, сутью которых являются непрерывность и самостоятельность в образовательном процессе. Для достижения цели исследования рассмотрены следующие задачи: необходимость в подготовке обучающихся, в овладении навыками и технологиями работы с информацией; оценка эффективности в формировании практических навыков, информационных потребностей студентов, характеризующихся информационным взрывом и кризисом XXI в., а также проблемами в информационной подготовке студентов и общества в целом. Источником исследования послужили труды учёных, в которых рассматриваются информационные потребности будущих специалистов как важная часть профессионально-образовательных навыков и умений студентов. Использован комплекс как теоретических, так и практических методов педагогического исследования. Отмечены ожидаемые результаты профессионально-образовательных навыков обучающихся по курсу «Учебная практика», где цифровые образовательные технологии обучения приобрели направления как метод решения учебно-познавательных задач в условиях непрерывного образования. Научная значимость исследования заключается в формировании выводов по результатам анализа (экспериментального контроля) по оценке уровня сформированности информационных потребностей будущих специалистов (научно-исследовательской работы студентов). Результаты исследования могут послужить основой для решения учебно-познавательных задач непрерывного образования, так как сегодня ни одна серьёзная экономическая, социальная, техническая задача не может быть успешно решена без обработки существенных объёмов информации.
общий = БД Библиотековедение. Библиография
общий = ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПОТРЕБНОСТИ
общий = САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ РАБОТА
общий = ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
общий = СТУДЕНТЫ ВУЗОВ
общий = ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
общий = НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
общий = ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
общий = ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
